作为三十多年坚持在一线的老师，面对这样的问题，一概要了说：No.

这不是敢不敢的问题与事后领导报复的问题，而是你若提出了问题，没有化解的方案，领导不会感激你，反而忌恨你。因为学校出了问题，问题是明面上的事，也是不可夸口，甚至不光彩的事，一旦摊开来，领导最需要的是如何解决，而不是批评，甚至漫无目地地去指责，追究以往。

学校向老师提出问题，说明学校已面临绝境，领导己是黔驴，才不得己纡尊降贵，问计于一般下属。

这时领导的小心灵最为敏感，若你自认为才高八斗，肆意妄言，却并不能提出纾困意见，领导会早己在心中诅咒你千万遍了。今后你会因一时妄言害了你一辈子。

但凡事都有例外，若你胸中真有什么锦囊妙计，能针砭时弊 ，倒也可放言。

某年某乡镇一、二中中考成绩在全县三十二个中学中分别连续居位三十一名与二十八名。乡中心校长屡受批评，相应两所学校校长也不好过。

其中一中校长通过中考成绩，在全面塌陷的情况下，英语最差。于是校长开了一个英语科全体老师座谈会。会议议程主题是如何把学生的英语成绩提高上去，结果把征询计策会开成了英语老师的检讨会。校长听得十分头大，连手中的杯子都振碎了，也没有一个老师能给出一个令校长满意的答复来。

校长换了个水杯，终于克制住了自我，问了最后一个年老的英语老师：学校整体英语差，因为什么？

该老师直接怼到：因为校长。

一向性格暴燥的校长脸上红一阵，白一阵，显现在努力克制地心中的怒火。气氛顿时陷入了死一般的寂静，也许每个老师都只听到自己心跳的声音。良久良久，校长耐心终于崩溃，忽地站起来，两眼射出赅人的凶光，拍着桌子狂吼道：分给你的课，你教不好，全县倒数，难道我去教，才会教好吗？

那位老师却淡然的说道：校长，请你回答我一个问题：当初深圳一个人均收入不到一百元的小渔村为啥一夜之夜成为一个大都市？你懂吗？

说完，这个老师扬长而去，剩下一群惊愕的老师与一时被噎得出不了气的校长。

很长时间才缓过来气的校长无奈的挥挥手，说道：散会！

此时以暴躁著称，刻意放低身段的校长最后竟然被一个不起眼的老教师怼得牙口无言，不知他心里愤怒面积与屈辱面积有多大？

后来的事只知道：一、学较人员大调动。原本教毕业班的老师突然被安排兼任校内的六年级英语。校长发布了最高指市：要么捧场，接受安排；要么审请调离。二、七年级语、数、英语老师一人一班课，兼政史地生。但政史地生不作为绩效考核。三、在七年级乡与竞赛统考中，与兄弟学校相比，成绩持平另奖五百元。

乡第一次竞赛，与二中七年级相比：英语平均分高出19.5分。语丶数高出十分以上。校长非常慷慨地兑现了五百元钱，妄请了学校领导层与七年级二十多位科任老师，并兑现了奖金。英语单科成绩高出平均分二十五的老师得到了二十八快还多一点奖金。

与其说：何其幸哉！不如说：何其慰哉。

现在老师年节收礼并不是普遍现象，这主要体现在重点校重点班家长对孩子期望值高的等情况。家长可以不送，一些家长就是从众心理。教师即使收礼一般是被动的，家长有求于教师选择这个办法，大多数额不会大。治理应抓源头，校长局长甚至更位高权重的人才是关键。这样说不是说老师收礼对，这是大环境造成的。