很多人对于女生不会装电脑是默认的事实，然而装电脑这样一件简单的事情，更是不分性别才对，这侧面反应了女生动手能力孱弱，而这一切归根结底是因为传统教育中，对于孩子动手能力教育的缺失。STEAM教育的重要性不言而喻，孩子的教育不应该有性别之分，要动脑更要动手。
现如今生活中，很多公司变更办公地址，需要搬家的时候，都会遇到这样的一个问题，女同事不会装电脑，还得求助于男同事。甚至大学生开学后，很多学长都是借着修电脑的名义去接近学妹。这些现象太过常见，很多女生对于电脑的配置都不清楚，甚至有些人分不清主机和显示器的区别，认为电脑等同于显示器。
然而如今科技高速发展，“科技是第一生产力”，女孩子并非只可以选择文科，理工科教育、尤其是注重实践的STEAM教育就应该受到更多的重视。毕竟孩子终会长大，进入社会后就业时，公司看中的更多的是孩子的实际能力，而不是单纯的学习成绩。
如今科技飞速发展的情况下，传统教育的问题也越来越明显：传统教育束缚、甚至弱化了学生的动手实践能力。传统教育知识体系陈旧，与社会实际需要之间的脱节越来越明显。很多大学毕业生找不到对口的工作，往往是高新技术岗位一直需求旺盛。
STEAM教育是源自国外的概念，在中国可以理解为科技创新教育，是重视实践操作、跨学科内容学习的先进教育理念。STEAM教育具有跨学科、体验性、协作性、技术增强性等特点，强调开展基于真实问题的项目式、体验式游戏活动，这对孩子动作技能、信息素养、科学思维、团结协作能力和创新能力的发展有着重要作用。
女生也是社会中坚力量，我国女性就业率位居世界前列，未来科技发展文明进步，更多岗位会留给掌握了科学技术的人。而STEAM 教育就是，弥补应试教育缺陷，让孩子自主思考和探索的同时， 交流或交换意见，尤其在遇到问题时，需要发挥集体智慧，在动手的过程中力求解决问题。
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搞懂steam教育的理念是什么？
未来，我们需要的不是只会读书的“好学生”，而是全面发展的综合型人才。这就是STEAM教育理念诞生的最初意义。STEAM是一种注重实践的超学科教育理念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。STEAM教育理念由美国政府提出，以加强美国K12关于科学技术工程、艺术以及数学的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。后来，随着这套教育理论的发展，艺术（Arts）也被引入，使STEM理念变得更加全面，形成现在的steam教育理念。
STEAM教育理念的核心，是让孩子们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识，提升动手能力。也就是说，这个教育理念并不重视教育孩子知识本身，而是教育孩子学会自主思考，发现问题，解决问题。
STEAM教育不怕孩子犯错，而是要鼓励孩子们去行动，让他们尝试不同的做法，听到不同的观点，并通过自己的学习和思考，创造能够应用于真实生活的知识——·
创造能力：通过绘画、音乐、戏剧等艺术带来创造力的源泉，以生活经验为基础，发展孩子的空间观念和对艺术的敏锐能力很重要。
·思维能力：在交互运用中，在相互的碰撞中，实现深层次的学习、理解性学习，培养学生各个方面的技能和认识。
·创新意识：要求孩子们动手动脑，使得孩子注重实践、注重动手、注重过程，并基于创新意识下，结合动手实践和 探索 ，真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。
·团队协作与沟通能力：与旁人或同伴交流或交换思想意见，发挥集体的智慧，在动手的过程中力求解决问题，培养孩子团队协作和沟通的能力。
STEAM鼓励孩子们自己动手完成自己感兴趣的、和生活相关的项目，从这个过程中来学习各种学科和跨学科的知识。所以，STEAM教育与国内当下所倡导素质教育理念高度契合，因此，教育专家将STEAM引进国内之后，立刻引起了教育界和家长们的重视。
遗憾的是，尽管国内STEAM教育风生水起，但走形式、抄范本等问题十分普遍。STEAM教育理念漂洋过海来到中国，与中国传统的“应试教育”正面冲突，许多家长对STEAM教育一知半解，也无法使孩子真正从STEAM理念中受益，甚至很多急功近利的教育机构，也没能成为该理念的实践者。
很多创客教育课程所解决的问题，都是从已知到已知。其实，STEAM教育所要培养的是解决从未知到已知的问题。当前，实施STEAM教育需要解决好三个方面的问题：
1）STEAM教育属于跨学科综合性学习、综合性教育，其着眼点应该落实在怎么教、教什么。
2）在融合创新教育过程中，如何能够把分散的东西融合起来，产生进一步推动教育改革的伟大力量。
3）融合创新理念离不开当代先进的科学技术手段、媒体手段，包括大数据、人工智能等，其目的是培养学习者一种新的思维方式和思维方法。
运用情景式、任务型的教学方法，采取探究式的学习方式，提升直观发散思维和融合创新思维能力，这才是STEAM教育理念的精华所在。
STEAM教育是一种融合创新教育，是基于现行教育与未来 社会 发展相匹配的需求而发展出来的。STEAM的目的在于解决未来世界性的问题，将科学、技术、工程、人文、数学等多学科充分融合，以激发学生好奇心为出发点，培养学生的持续学习兴趣。
归结起来，STEAM最核心的特质就两个：思考方式与全面发展。
（1）教授“思考方式”，而不是“知识点”。以一个孩子在手工课制作沙包为案例。传统的教育方法是：第一步，裁剪布料；第二步，用针线来缝合；第三步，怎么收针；最后一步，把沙包封上口，填充沙子。这种方式错了吗？并没有。学生只要按老师教的方法，就可以做出一个小沙包来。但是，学会了做小沙包，学生能学会做其他的吗？不一定。在STEAM课堂中，老师可不是这么教的。老师会首先问学生，沙包是干什么用的，引导学生去思考它的功能是什么。这样思考后，学生自然会去想要实现这些现实功能，需要用什么材料。随后，老师会叫学生自己选择合适的材料做沙包。第三步，学生按照自己的想法制作沙包。做完之后，学生要自己丢一丢，检测一下，用现实来反馈。
这就是STEAM教育的核心：发现问题-设计方法-解决问题-验证效果。它并不追求让孩子掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。当学生掌握方法之后，还能够将方法运用于制作其他物品上。
（2）注重“全面发展”，而非“单项突出”美国STEAM课程中有一个关于电子虫教学的经典案例。老师让学生买来电子虫，并要求学生认真观察虫子生理结构的特点。这个过程，要求学生去认识虫子的能力，种类，爬行速度，力气等，既包含了生物知识，还包含了结构和功能匹配的整体思维方式。当然，观察并不是最终目的，而是为了让学生设计电子虫赛跑竞赛。这时候，老师要求学生要仿照人类的短跑竞赛来设计不同的赛道。每个虫子特点不同，学生必须根据虫子的特点，设计出有利于自己虫子的赛道来。这个过程，就涉及到了物理、运动知识和设计能力。设计出赛道之后，还要制定比赛的规则，要为竞赛做宣传，这里涉及到人文艺术的东西，是STEAM中的Arts部分。
公众号：飞趣创造
如何评价堂堂985大学的女生,连电脑系统都不会装,是不是很丢人?
不是很丢人。闻道有先后，术业有专攻。要看这个人的专业是什么。
很多文科的专业强调的是同电脑知识无关的专业素养，我们应该鼓励他们把精力放在他们擅长的领域，这个社会要正视差异，尊重差异。
另外，女生一般同男生比，有她们擅长的方面，而在动手能力上往往略显不足。而且从社会一般观念来看，她们没有自己动手的压力，而且往往给身边男生更多的动手机会是对男生的尊重。
我身边的一位很优秀的女士，工科硕士，自学计算机程序员，就读于伦敦一知名大学的文科专业，获得全优成绩。在去伦敦前，一样不会装电脑系统，这些活都我干。但在伦敦学校，因为电脑出现问题，学校负责计算机维修的老师都无法解决，就运用自己的计算机知识，自己维修电脑并成为该校有名的能修电脑的达人。
实际上，她会装系统和不会装系统前后没有多大变化，能说她此前丢人吗？