作者：赵小明 编辑排版：崔贯利
小明语录
一只鲸鱼搁浅在澳大利亚的海滩，科学家检查没发现任何受伤的地方，它是怎么死的呢，科学家最终才知道原因。
原来鲸鱼发现水不多的时候，就会滚动身体，而这个鲸鱼的死亡就是因为滚错了方向。
人生就是如此，我承认你也曾努力过，或还在努力着，但你也要承认你滚错了方向。
教育需要好老师
西方教育的精华，本质上讲是因为学生少，老师多，它可以做到因材施教。
现在你们说的情况的确是一个问题，就是很多读物其实是不错的，但是需要有人讲。
家长们毕竟不像我们是专门做心理教育的，你们讲不出深度来。
包括很多绘本其实都是需要一个真正的好老师去讲解。
没有人讲解，你们指望着一个绘本教给孩子内容，孩子能吸收其实质的一二就不错了。
这就是为什么我计划过段时间，给你们录一个西游记的讲解。
没人讲，孩子们看了四大名著也没用的。
家长易：
对的，小明老师说得很对，教材要好，老师更重要。
教育，其实不在于形式。
比如说，不管是中国的私塾，教四书五经，还是西方的华德福这样的体验式的启发式教育。
关键问题不在于形式，关键在于有没有一个好老师。
好的老师在中西方都能教出圣贤来。
你们听一下，第八年微学大第七节课，你就明白什么叫做真正的好老师，什么叫做启发式教育？什么叫做启发式问题设计？
（课在文后）
我们每年度的微学大，里面有一些是给心理咨询师讲的课，有些可能不太适合家长学习。
如果你们不是想学心理学的话你们没有必要去买那个课。
后期我们可以把不同微课里讲儿童教育的内容汇总起来，单独抽出来，这样方便家长们去听。
启发式教育
家长竹:
要是老师能录一个专门给孩子讲逻辑的就好了。
《和爸爸一起学逻辑》是要录一些微课，但是你不能指望仅仅是孩子去听这个课程。
一定是大人和孩子一起去听的，大人学懂了，才能够和孩子去讨论。
你们记住：工业时代的教育为什么绝大多数孩子不适应？
就是因为没有人去启发他们，没有人和他们对话，没有人根据他们的思维特点，来展开讨论，学校内提供不了这样的服务。
你们家长们还想当甩手掌柜吗？那样的话你的孩子上了大学也没有用，因为他认知层次上不去。
家长易：
小明老师，今天我突然明白您把孩子问题归到教育问题的深意了。
一是现在教育确实有问题；二是避免孩子们内归因自责啊。
今天一个朋友孩子两年没法正常学习和生活，一个专家给她诊断成轻度躁郁症，孩子一下就放下了，反而比以前好多了，也能参加考试了，虽然没有正常学习，但是孩子对未来有信心了。
家长倩:
谢谢老师，现在市面上推荐的好书太多了，眼花缭乱，看了又好像没看一样。
看介绍和推荐语觉得真是太好了，不能错过，等到孩子看完就感觉没啥意思。
小明老师啥时候能给孩子们讲讲课就好了。
什么时候都可以，关键是得有人讲。我告诉你如果让我去给你的孩子讲课，你就是拿孔子的东西，我都能给他讲出花样来。
好老师太少了。
就像多数研究生、博士，毕业之后仍然很平庸一样。
因为老师不能启发他们。
在夏令营，每天晚上都是我给孩子们讲课，讲什么课？都是启发课。
家长竹:
现在有个新词叫985five！就是985废物。
说好多985出来的，才发现自己进了社会，竟然一无是处。
不过家长们也可以学会，如何启发孩子。
就是让你们去听第八年微大学的第七课。 (文末有链接）
其实优秀的思维方式他都是有套路的。
家长倩:
很多鸡娃的家长都觉得自己孩子很优秀，之前看了确实容易羡慕，然后就想着向人家学习。
每年我们弟子班的学员，把他们的小孩带上一起来参加学习，就是为了让我来启发这些孩子的思考。
好导师可不是，那些每天给孩子上课的就是好老师？
我上研的时候我导师说过一句话，我立即就懂得很多打不通的知识点。
他说：我们学的有一些心理学不是研究心理形式的，而是研究心理内容的。
心理形式和心理内容这样的区分方法在教材里面我是没见过的，但是这样区分是有价值的。能帮你看懂很多，可以把心理学分为两大类。
还有我的导师给我们上课的时候说：不要太相信什么性格分类，大多数的性格都是混合型的。
他还给我们说：模拟场景的很多心理训练效果并不好，因为人能够区分真实场景和模拟场景。
其实飞行员的很多训练都是模拟场景训练，因为可以省钱，但是你看军队的战斗机飞行员那都是靠实实在在飞出来的。
家长易
@小明1赵光明 师爷也是好老师。
他给我们讲的很多知识点和书本上、教材上都是不一样的，这就是关键。
我记得他还给我们举了一个例子。他说：你再做动员，你看到老虎，你是不是会恐惧？你在野外听见老虎叫，你马上就会身体发软。
我们大学的那个心理学老师也很厉害。就是我在头条的视频上给你们讲的那个例子，他直接在第一节课就给我们做心理暗示。
这种教学那是可以让你实打实地知道，心理学有一个最重要的核心知识就是心理暗示。
心理暗示如果学不通，很多心理学你都理解不了
但是心理暗示也不是像大家想的那样，就只是简单的一个概念。心理学的学习最重要的不是你知道概念，而是你要知道概念怎么操作。
这就是为什么绝大多数大学的心理学教授并不懂心理学的原因。
因为他们懂的是概念，但是他们不会操作。
好老师---可遇不可求
家长明
@小明1赵光明 老师 那积极的心理学暗示到底能带来多大的内驱力，使之完成目标呢？积极暗示的力量很大很大吗？
有没有人会利用这点搞玄学呢？
请老师帮忙补补课我也好好学。
问题不在于他有多大的效果，问题在于你能不能操作出那么大的效果，问题的关键在于实际的操作是没有人教你的，那是心理学的秘诀。
我在头条上不是给你们展示过一张课件吗？关于打开前意识大门的十多种方法，那张课件里面有很多秘诀。
家长明
@小明1赵光明 那个视频好像没有展开，老师不是说怕别有用心的人学了去做坏事。
就是因为好老师是可遇不可求的。
这就是为什么大多数学生不管上什么大学，上到多高的学历，如果碰不到一个真正的好老师，学得全部都是一些无用的理论。
我们还有一个老师也很厉害，上研的时候组织我们参与了他的一个课题，是关于金门海战中教员的心理战。
从那些课里面，我突然悟到心理学的另外一个很高明的含义：那就是一切信息都是心理学。
哪怕是吵架。哪怕是打仗都是信息的传递。
就是因为我明白了心理学里人和人之间实际上是一种信息传递过程，一切都可以用信息学去理解。
后来有一次，我在处理一个学校连续跳楼自杀的两个孩子实践中，我就知道如何用信息传递给下一个想要跳的孩子，从而避免悲剧。
心理学的学习根本就不在于你上什么大学，你就是没上过大学，如果有一个好老师都可以把你教成真正的高手。
上了大学，关键就看你能不能碰巧碰到一个好老师。
小明语录
对一个孩子而言，最糟糕的不是父母对他严格要求，而是父母对他的忽视和漠视，并且禁止孩子说话，这就等于父母禁止孩子把力比多投注向自己。
原创公众号：心伙伴（ID：xhbeap）
好老师对学生的影响
一个好老师对学生的影响有多大？遇到你就珍惜吧豫记
2017年09月20日 · 豫记官方账号 优质文化领域创作者
啥叫好老师，不仅得有学问，还得人品好。对学生来说，一个老师的人格影响力实在很大。这里有位“怪先生”，人称“刘老师”，数学课讲得好到没朋友，谦虚认真得任谁都要赞一个，最重要的是他那种大公无私的“刘先生”品格。
蒋建民 | 文
年过半百的刘老师
课讲得好，人更没的说
“眉先生，须后生，先生没有后生长！”刘老师常常会在自己的课堂来上这么一句。像一位丰收在望的老农，正站在习习清风里抚摸自己的庄稼。
其时他已是年过半百的老教师，皱纹渐起、白发初生。但讲起课来依然是激情满怀、声震楼宇。
也难怪，一米八多的个头、生就肩宽体阔，想来肺活量也不小。
第一次上刘老师的课，就曾惊异于他的形貌——方正平头，国字脸，脚上的皮鞋像两只小船。身材阔大，却不臃肿。
上课铃响，他转身在黑板上写下“刘庆国”三个大字。字如其人，也是方正阔大、雄健疏朗，全无勾勾点点的冗余笔画。
“以后同学们有啥事儿，只管到办公室来，找刘老师就中......”他似乎对“刘老师”这个称谓十分中意。
刘老师的数学课是相当好的。连平时不怎么学习的“后进生”也不得不承认。
他作板书极为认真，展示解题步骤像是书写一篇文章，起承转合、脉络清晰。
无论听讲怎样复杂的题目，即使课堂上走了神儿，回头照板书一步步寻将下来，大抵都能豁然开朗。
他常常徒手在黑板上画“圆”，不需借助任何工具，画得极其规整。
他很少拖堂，往往在放下粉笔，说完“这一节课，我就算是讲完了”的时候，下课铃便应声而起。
“倔老头”对学生一视同仁
自己勤勉，忠于课堂
那会儿中牟二高的生源不比今天，所录大都是各乡镇刚过中招线的考生。
面临高考，一些被公认为“升学无望”的学生往往被老师放一边儿，“自己不学可以，总要以不影响别人为底限”。
他们大都得到了某种“默许”，比如课堂不听讲，课下不写作业，自习课看小说、睡觉等等。但在刘老师那里，这些全不算数儿。
对成绩优秀的学生，刘老师也极少表现出特别优待。只是在分析完“偏、难、怪”题的时候，偶尔会随口问上一句“这道题你还有啥其他解法没有？”
刘老师很勤勉，很少在办公室闲话与教学无关的事情。学生所做的每一套卷子、每一道题他都要自己做一遍。
年纪大了，刘老师的眼睛已有些昏花，却不喜欢戴眼镜，常常拿放大镜研究题目。
学校里还有一位教物理的张老师，与刘老师年岁相仿。张老师身体不太好，喜欢找刘老师散步。
有一次，张老师刚到刘老师的办公室，见刘老师一面眯着眼睛瞄放大镜，一面拿笔在演草纸上计算。
张老师咳嗽一声：“哎，庆国，别算啦，出去玩一会儿吧。”刘老师抬头：“稍等一分钟，马上就算出来啦！”手中的笔依然不停。
“别算啦，别算啦，我看啦，你那数学大题，你算了几十年了。看着怪复杂，最后那结果，我给你说个诀窍啊——它不是‘0’就是‘1’！”两人一时童趣盎然。
许多年轻老师喜欢对学生讲自己的故事，或者诉一诉当教师的辛苦，拉近与学生的距离。刘老师很少讲这些，他认为：“老师就是老师，学生即是学生，上课就是上课”。
有一年平安夜，学校里突然兴起了送“平安果”。晚自习一下课，刘老师的办公室就热闹起来，办公桌拥上一堆各式各样的平安果，门外还有不少学生往办公室来。
刘老师一面道谢，一面要求大家回教室。他走上讲台，语重心长地告诉学生父母供养他们读书不容易，且办公室不能办“私”事。
然而他却不知道，一些年轻老师都在为收到学生的小礼物感到欣喜，甚至为此相互“攀比”。
刘老师不赞成高中生参加太多与学习无关的活动，觉得学生学习才是“务本”。
他更珍视的是如清水般的师生情谊、是本本分分的教学相长、是他甘之若饴的课堂。
有一回，刘老师正上着课，窗外露出一个脑袋，说要找同学某某。
刘老师瞥了一眼，自顾讲解。窗外竟咚咚敲起了玻璃，说要找某某出去。刘老师毫不客气，“有什么事，尽管下课再说，现在正上着课，不能出去”。
窗外还在坚持，似乎理直气壮，“我是学生会的，是政教处王主任找他，学生会有事儿要说”。
刘老师顿了一下：“正上着课，啥处也不中！”转身回到讲台，继续自己的板书。也许，在刘老师眼里，课堂是神圣的，这是校园里最大的“理”。
课堂与孝道两不误
刘老师期盼“后生”长于“先生”
大约是2007年冬天，早上四五点钟，天空还是一片乌黑。校园里的路灯也被凝重的寒气挟裹着，灯光暗淡。
在教学楼的落水管和屋檐处，倒挂着一坨坨结实的冰柱。空气似乎具有了某种硬度，风吹在脸上，冷得刺骨。
有好几个清晨，走出宿舍的时候，我都隐约看见刘老师身着绿色军大衣，骑着三轮摩托，在校门口进出的身影。
渐渐地，刘老师开始跟别的老师调课，或者踏着上课铃声匆匆走进教室。这在平时极少见。
但他并不向我们作任何解释，似乎一切如常。又过了一些时日，刘老师接连请了好几天假。
大约一周以后，刘老师重新走上讲台。只见他形容憔悴，眼睛里布满血丝，仿佛一下子苍老了许多。
“前些天耽误同学们的课了，接下来一定给大家补上。好，我们开始上课。”依然没有过多的解释。
只是，一向高大、精干、气场强大的刘老师，声音开始嘶哑，倔强直立的头发也难止片片斑白。
晚自习的时候，我们从班主任那里得知，刘老师的父亲病故了。
我才突然想起，刘老师白天上课穿的那双白布鞋，那是农村丧礼重孝的标志；想起那些寒冷的黎明，那件匆忙进出校园的老式军大衣；想起那辆奔波在校园与医院、白昼与黑夜、职守与孝道之间的三轮摩托车。
后来，我渐渐知道这位喜欢被称为“刘老师”的老人，生活俭朴、不嗜烟酒，至多在闲暇之余听几句讲述人间悲喜的老戏；他是把种地的好手，几十年来一面教书育人，一面坚持躬耕乡下的土地......
据说，刘老师也曾无意间说起，等自己退休以后，就找个“看大门”之类的轻活儿干干，“孩子们大了，咱也清闲清闲......”
如今，刘老师该是早已退休。想来，他未必会真的“清闲”。毕竟，于公于私，于家于国，他都热切祈盼着“后生”长于“先生”！
（图片来源于网络）
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好的老师对孩子有哪些影响？
序言：古人云，师者传道授业解惑也。在教育的不断普及下，老师也成为了儿童成长时期必不可少的一个角色，那么一个好的老师，对孩子都有哪些影响呢？下面和小编一起来看看吧！
一、好老师可以激发孩子学习兴趣好的老师，对于继发孩子在学习上的兴趣，有极大的帮助。我们经常听孩子说嗯，到我很喜欢这个老师，因此很爱上这个老师的课。俗话说得好，兴趣是最好的老师。一个好的老师会提高孩子在上课时的专注力。因此，在某种程度上面激发了孩子们对于学习的兴趣。同时老师是孩子行为习惯中的一种榜样，好的老师，对于孩子的学习会有激励作用。
二、老师影响学生三观以及个人品质同时，老师对于孩子个人品质的养成以及三观的养成都有一定的影响。因为孩子在学校中不仅学习的是文化知识，同时也进行的有素质教育。老师在学校内所表现的一言一行都在某种程度上潜移默化的带给学生不同的影响。好的，老师会学会控制自己的情绪，将积极向上的一面展示给学生，从而给学生传递的是热爱社会的正能量。也有利于学生形成健康的世界观，人生观和价值观。
三、好老师对于学生形成健康的心理有极大帮助同时，老师对于学生的心理素质以及学生的健康成长有着不可或缺的作用。老师的心理素质好的话，给学生们呈现的是乐观积极向上的教学态度，并且不把自己的坏情绪迁怒于学生身上，对于课堂上突发的一些情况，可以沉着冷静的处理的话，对于学生心理素质的培养也具有极大的帮助。老师陪伴学生的成长时间很长，因此，老师，对于孩子的影响和家庭，对于孩子的影响都是至关重要的。一个好的老师会对孩子的成长过程起到非常好的帮助作用。