这是三年级下册第14课《蜜蜂》配套练习册的一部分。
第三题，很多同学回答循规蹈矩，与参考答案差不多。
但一个男生是这么回答的：
他的回答是：实验结果准确。
特别推荐叫张传瑞的孩子这个答案。
他注意到了法布尔在这个实验中，特意设计这个具体细节正是为了让实验结果更突出，更好观察、能够量化。
1.测试蜜蜂辨认方向的能力，一是放到纸袋了，让他事先看不到离路线（很遗憾，原题在表达这些细节的词语上没加点。二是距离要足够远。这道题只给“四公里”加点了。现在信鸽比赛就是类似这样的，押运、司放和中长距离设计等，都有要求指标。
2.加“白色记号”，这是为了便于识别观察统计。类似比赛的信鸽要戴足环。
3."二十只左右"，有数量，这是为了量化。
估计这个孩子很明白实验的诸多细节与结果之间到底是什么关系。孩子这些初级的严谨求实的知识经验的获得，有时要通过动手做实验感知，其实平时对作业规定、比赛、游戏规则等，这些认知也能获得。这也说明语文，其实包括任何学科，它的外延都是生活（实践），都能从中得到。
他对此很有见解。九岁的孩子了不起。我很欣慰，很高兴，很敬畏。
河北版语文课文
我希望能够更多地了解关于蜜蜂的故事。我曾听人说起过蜜蜂有辨认方向的能力，无论它被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。于是我想亲自试一试。
有一天，我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂，叫我的小女儿爱格兰在屋檐下等着，然后我把蜜蜂放在纸袋里，带着它们走了二里半路，接着打开纸袋，把它们抛弃在那里，看有没有蜜蜂飞回去。
为了证实飞到我家屋檐下的蜜蜂是被我扔到远处的那群，我在它们的背上做了白色的记号。在这个过程中，我的手不可避免地被刺了好几下，但我一直坚持着，有时竟然忘记了疼痛，只是紧紧地按住那蜜蜂，把工作做完。结果有二十多只蜜蜂受到损伤。
当我打开纸袋时，那些被闷了好久的蜜蜂一拥而出，向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
放走蜜蜂的时候，空中吹起了微风。蜜蜂们飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少风的阻力。可是我想，它们飞得这样低，怎么可以眺望到它们遥远的家园呢？
在回家的路上，我想到它们面临的恶劣环境，心里推测它们一定都找不到回家的方向了。可是没等我跨进家门，爱格兰就冲过来，她的脸红红的，看上去很激动。她冲着我喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！这；它们在2点40分的时候到达窝里，还带来了满身的花粉。”
我放蜜蜂的时间是2点整。也就是说，在40分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了二里半路，这还不包括采花粉的时间。
天快黑的时候，我们还没见到其他蜜蜂回来。第二天，我检查蜂窝时，又发现有十五只背上有白色记号的蜜蜂回到窝里。这样，有十七只蜜蜂没有迷失方向，它们准确无误地回到了家。尽管空中吹着逆向的风，沿途尽是一些陌生的景物，但它们确确实实是回来了。也许是它们怀念巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜。凭借这种强烈的本能，它们回来了。这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能，这种本能正是我们人类所缺少的。[5]
人教版课文原文人教版（旧版）
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
一种原文
蜜蜂、猫和红蚂蚁
我希望能够了解更多的关于蜜蜂的故事。我曾听人说起过蜜蜂有辨认方向的能力，无论它被抛弃到哪里，它总是可以自己回到原处。于是我想亲自试一试。
有一天，我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂，叫我的小女儿爱格兰等在屋檐下，然后我把蜜蜂放在纸袋里，带着它们走了二里半路，接着打开纸袋，把它们抛弃在那里，看有没有蜜蜂飞回来。
为了区分飞到我家屋檐下的蜜蜂是否是被我扔到远处的那群，我在那群被抛弃的蜜蜂的背上做了白色的记号。在这过程中，我的手不可避免地被刺了好几口，但我一直坚持着，有时候竟然忘记了自己的痛，只是紧紧地按住那蜜蜂，把工作做完，结果有二十多只损伤了，当我打开纸袋时，那些被闷了好久的蜜蜂一拥而出地向四面飞散，好像在区分该从哪个方向回家一样。
放走蜜蜂的时候，空中吹起了微风。蜜蜂们飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少风的阻力，可是我想，它们飞得这样低，怎么可以眺望到它们遥远的家园呢？
在回家的路上，我想到它们面临的恶劣环境，心里推测它们一定都我不到回家的方向了。可是没等我跨进家门，爱格兰就冲过来，她的脸红红的，看上去很激动。她冲着我喊道：
"有两只蜜蜂回来了！在两点四十分的时候到达巢里，还带来了满身的花粉。"
我放蜜蜂的时间是两点整。也就是说，在三刻钟左右的时间里，那两只小蜜蜂飞了二里半路，这还不包括采花粉的时间。
那天天快黑的时候，我们还没见到其它蜜蜂回来。可是第二天当我检查蜂巢时，又看见了十五只背上有白色记号的蜜蜂回到巢里了。这样，二十只中有十七只蜜蜂没有迷失方向，它们准确无误地回到了家，尽管空中吹着逆向的风，尽管沿途尽是一些陌生的景物。但它们确确实实地回来了。也许是因为它们怀念着巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜。凭借这种强烈的本能，它们回来了。是的，这不是一种超常的记忆力，而是一种不可解释的本能，而这种本能正是我们人类所缺少的。
蜜蜂的作者法布尔在这次试验中得到了什么启发?
法布尔通过实验来证实蜜蜂有辨别方向的本能的故事，得到的启发式是探求知识要有严谨的科学态度和求实作风。课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。作者严谨的作风体现在：课文的开头，作者用了“听说”一词。
是听说的就不一定真实可靠，因此这既成了“我”作试验的原因，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。作者不光是认真观察，而且用心思考。可提示学生注意“我想”“我推测”“也就是说”“确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理，还体现了作者善于思索的品质。
扩展资料：
《蜜蜂》教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“蜜蜂、检查”等词语。
2、默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3、运用多种形式，体会课文用词的准确。
4、运用多种方式，体会课文用词的准确。
5、能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
课时第一课时教学过程一、情境导入、揭示课题：同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙,这节课我们将走进昆虫世界，探究昆虫世界的奥秘。
参考资料来源：百度百科-蜜蜂(法布尔著文章，语文课文）
孩子注意力不集中？不同年龄段不同表现，这个年龄段尤其要注意
晚上，一家长在群里问作业，问完后抱怨自家孩子总是作业记不齐，写作业漏洞百出，做其它事情也是三分钟热度。尤其是写作业的时候，一会要喝水，一会要上厕所， 注意力无法集中 ，等开始写了时间都过去半小时了。
说完，群里家长纷纷抱怨自家孩子：
做作业拖沓，磨蹭到大半夜；
看电视很专注，一上课就走神；
小动作很多，喜欢神游；
读书经常添字、漏字、跳行；
做题粗心，经常看错题、看漏题......
对于孩子注意力不集中，家长们一脸愁容，不知从何改进。
孩子缺乏注意力怎么办？
其实有很多孩子都有这样的情况，包括我家孩子，只不过是差异不同，这是缺乏“注意力”的表现。
那孩子缺乏“注意力”，到底是什么原因造成的？应该如何培养呢？
01 注意力是什么，不同年龄又有什么特点？
俄国著名教育家乌申斯基说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”
集中注意力是孩子学习的前提，也是孩子正常生活的一个重要因素。如果孩子的注意力缺失，他的心灵之门就会关闭，会影响孩子的生活和学习。
父母在提升孩子注意力时， 了解不同年龄的注意力特点，才能事半功倍。
家庭教育研究者陈昕在《注意力！决定孩子一生的关键》一书中说明了不同年龄段孩子的注意力情况。
0～3岁，注意力开始形成 ，这一时期，孩子开始出现“有意注意”的萌芽，当一个物体反复出现在他的视线或声音反复出现在他的听觉中时，他会对此投入一定的兴趣。
这个时期，孩子的注意力不会持续很长时间，而且极其不稳定。父母可以用一些玩具刻意引导孩子的注意力，这样有助于激发他的兴趣。
4～6岁，注意力略显稳定的时期。 随着年龄的增长，孩子的语言、智力等方面得到一定发展，孩子开始出现探究心理，渴望了解周围的事物。这时，注意力比前一阶段稍显稳定。
一般来说，4岁的孩子注意力在10分钟左右，5岁的孩子大约在15分钟，6岁的孩子在15～20分钟之间。
如果父母发现孩子精力旺盛、坐不住，父母要理解。因为这一时期孩子的注意力正处在过渡时期，波动较大，出现多动现象是在所难免的。可以采取运动的方式让孩子发泄多余的精力，以便使他更好地集中注意力。
7～10岁，注意力习惯开始养成 ，当孩子开始步入小学，心智日渐成熟，开始有意识、有目的地控制自己的注意力，慢慢将注意力养成一种习惯。在这个阶段，每个年级的孩子注意力也是不同的。
一年级，注意力稳定性差；二年级，注意力趋于稳定；三年级，自我意识出现。
注意是保证孩子顺利学习的重要前提
教育心理学家说:“注意是保证学生顺利学习的重要前提。”
尤其是一年级，孩子从幼儿园升入小学，刚完成身份的转变，由于小学与幼儿园的生活有着明显不同，很多孩子一时无法适应，如不明白学习的意义、生活无法自理、情绪变化无常。因此，这一时期家长的帮助尤为重要，对孩子的注意力形成有至关重要的作用。
有的人认为注意力不集中是因为孩子小，长大了就好了。 其实这是误解，年龄的差异确实对注意力有很大影响，但“顺其自然”长大了就好了这种做法也不可取。 如果错过了注意力培养的最佳时机，可能会影响以后的生活和学习。
《注意力！决定孩子一生的关键》一书中说：培养孩子注意力的最佳时期就是学龄前。
只有及时发现孩子存在的注意力问题，并正确地加以引导、完善，才能够让孩子从小养成专心的好习惯，这样将更有利于孩子今后的成长。
02 注意力对孩子的影响
《小猫钓鱼》的故事大家从小就知道，小猫的姐姐就能够专心致志地钓鱼，不受外界的影响，而小猫却无法排除蝴蝶、蜻蜓的干扰。这就和个人的注意力有关。注意力集中的孩子能够高效率完成一件事情，而注意力不集中的孩子做事情三分钟热度，不能从一而终。
牛顿集中精神做实验，误把手表当做鸡蛋来煮；陈毅元帅小时候看书入迷，错把墨汁当成酱汁吃掉；雕塑家罗丹专注于雕刻，忘记了朋友的存在；数学家陈景润边走路边思考，撞在了大树上；法布尔为了了解昆虫的习性，长时间趴在地上观察，引来人群侧目……
为什么这些伟大的人物会做出让人啼笑皆非的事情呢？ 从这些例子中我们不难看出， 这些成功者有着一个共同点：专注 。他们在做一件事情时总是保持高度集中的注意力。
法国著名的生物学家乔治·居维叶说过：“天才，首先是注意力。”
高注意力有很高的学习效率，也是孩子一生的财富。
03 如何培养孩子的注意力
1.排除干扰注意力的因素
客厅里的电视声、窗外的汽车声，这些干扰让孩子的心早已飞到电视中或窗外，生活中有太多干扰注意力的因子，如果不调整，很可能会让孩子养成三心二意的坏习惯。
有的家庭条件有限，无法从大局上为孩子调整，可以想办法 从生活细节加以改善 。在孩子注意力培养的年龄，尽量为孩子排除干扰注意力的因素。
给孩子提供的玩具和图书不是越多越好，少而精不会分散孩子的注意力。
我家孩子小时候，为了培养她的阅读习惯，我买了很多的绘本。慢慢地，孩子的阅读习惯是培养起来了，但我发现她每次看书，尤其是页数较多的书时就不能完成阅读，因为今天看了这本，明天又被其它的书把注意力吸引过去了。
后来为了纠正这个习惯，我把很多一些无关的书都收起来了，书架上只留下近期要看的部分图书。
所以，家里的环境对孩子的注意力影响很大。 给孩子创建安静舒适的环境、不在家里大吵大闹、少开电视、播放音乐不要太大声、提供少而精的玩具。 经过一段时间的训练，孩子就会养成安静的习惯，有助于提升孩子的注意力。
2.不要打扰“正忙着”的孩子
生活中经常看到这样的情况，当孩子在专心做一件事时，家长过来问，“要不要喝水呀”，“要不要吃水果啊”，孩子做了一半，又在一旁问东问西，要给孩子提供帮助。殊不知，这样做会打扰孩子的专注力。
加强孩子的注意力，就不要打扰“正忙着”的孩子 。让孩子忙碌的事情有很多，不仅包括学习，还包括画画、手工、玩耍等等。当孩子集中精力做一件事时，就让孩子继续保持下去，学会保护孩子的注意力是家长需要注意的。
有人说，孩子持久的注意力不是被培养出来的，而是被保护出来的。 在没有危险的前提下，就让孩子安安心心地做他感兴趣的事情吧。
3.让孩子明确学习或任务的目的
现在的孩子认为完成作业，不挨老师批评就是学习目的，甚至认为学习就是给父母学，不会从自身出发，认真而专心地学。
要让孩子明确学习的目的，可以从孩子的兴趣入手 ，比如孩子喜欢游戏，父母可以引导：“要看懂游戏的场景和对白，就要认识很多字，掌握良好的语言能力，你可以从语文中学到这些知识。”
“想成为出色的游戏师，必须要了解模型结构，数学可以帮你学到这些东西。”
“想要构造生动的游戏故事，多读书可以帮你了解很多东西。”......
当孩子了解兴趣和学习的关系，孩子就会为理想而学，将注意力集中在学习上。
4.培养孩子的时间观念，教孩子合理安排自己的时间
让孩子将要做的事情列出清单，清单上包括学习和其它事情。
根据列出的清单按照事情的紧急程度排好序， 按“要事第一”的原则 ，当前进行最重要的事情。如果紧要程度一致，要考虑孩子的精力，在孩子效率高的时候完成比较困难的任务。
比如有数学逻辑作业、阅读作业、手工作业，可以在孩子认为效率最高的时间做数学逻辑作业，而在其他时间做不是太烧脑的作业。
对于孩子注意力不集中，很多父母在孩子小时候的日常生活中不注意，反映在学习上才开始着急。所以，对于孩子注意力的培养最好在学前就能进行，不要等到上学了才有这个意识。