来源：环球时报
一名学生正在线上完成电子作业。
本报驻德国特约记者 青 木 本报记者 邢晓婧
随着数字化深入发展，学校的课堂学习也开始越来越多地借助电子设备。然而，“电子作业”真的能代替“纸质作业”吗？近日，教育部下达通知，要求学校在教学中使用电子产品的时长不超过总时长的30%，并在原则上继续采取纸质作业。这不仅是为保护孩子视力，也为锻炼孩子的“动手能力”。实际上，即便是在数字化程度较高的发达国家，将电子作业完全替代纸质作业的做法也备受争议。
芬兰模式备受争议
目前，大多数欧洲国家的中小学仍保持纸质作业，但也有国家已全面取消手写要求。曾多年在国际“比萨测试”中取得冠军的北欧教育强国芬兰，从2016年开始就进行了一场书写革命——在中小学取消了手写。
芬兰教育部门认为，写字占据了学生、尤其是小学一二年级的孩子过多时间，且对部分学生来说“过于复杂”。他们称，用键盘撰写文本能让学生更专注于内容，并且无需为练字而浪费时间，自动更正还有助于学习语法。该国教育部认为，统一的字体有利于教师阅读，学生不会因写字“像虫爬”而被扣分。
此新规一出，立即在欧洲引发争议。支持者认为，日常生活正变得越来越数字化，成年人也很少需要手写，芬兰的做法是一种“未来式的教育”。反对者则表示，手写是一种不能轻易放弃的文化财富，有利于感官上学习内容，并更好地记住知识。目前，欧洲国家对学生作业出现两种情况：一是学习芬兰，比如挪威正全国逐渐推动电子作业，一些学校进入了作业完全数字化的教学模式，另一些学校则分步推进；二是学校自主决定，绝大多数欧洲国家正在实行这一模式，可能将一部分教学内容或作业进行数字化。
德国柏林基础教育研究学者鲍尔对《环球时报》记者表示，这几年，欧洲的一些学校已经在学习芬兰，尝试放弃书写。但是，目前真正完全放弃书写的学校很少，家长和教育界也基本不赞成。不少国家的教育部门也都明确规定，不能放弃手写。即使在芬兰，争议也越来越大。有些专家甚至认为，今年芬兰在“比萨测试”中成绩下滑，原因和取消手写作业有很大关系。
手写能激活大脑感官体验
挪威科学技术大学（NTNU）去年公布的一项调查结果引起强烈关注。这所大学的神经心理学教授范德米尔及其团队于2017年开始，进行了多年的手写学习和电脑使用的比较研究。结果发现，不论年轻人还是儿童，让大脑最活跃的还是在写字的时候。在纸上下笔时，人们能看到写下的文字并听到书写发出的声音，这个过程能激活大脑的多重感官体验。而这些感官体验会让大脑不同区域间建立联系，从而培养更好的学习能力和记忆力。书写可以带来认知上的益处，创造艺术价值，传达个人情感，也可以帮助学生更快地学习。此外，还有许多专家从社会学等角度研究分析认为，保证书写作业能减少贫富差距带来的教育资源不公。
德国书写技能研究所一项调查结果还显示，受访的小学教师中，有80%左右表示，学生的手写能力与前几年相比有所退化，目前正在要求强化书写能力。为此，德国各州教育部门已经制定了新的规定——比如要求学校课堂作业以手写为主；考试不能全部是选择题，要增加听写、计算、作文等；家庭作业可以适当数字化，但也要保证一定的书写。学校还要求，家长平时也应该更早培养孩子的书写能力。如果学校一定要推动电子化，则必须给每个孩子配备手提或掌上电脑。
专家：可根据学龄和内容决定
中国教育科学研究院研究员储朝晖13日在接受《环球时报》记者采访时表示，在学习中使用电子设备的中小学生人数日益增加，电子作业所占比重也有所增长，但这绝不代表线下作业没有必要。比如，小学生识字必须在纸上反复进行书写练习，否则对字的结构没有概念，对字的理解也比较肤浅。再如同样面对“水在什么温度下体积最小”这种物理问题，线下和大自然有过接触的孩子容易从自身体验出发进行思考，而线上被动学习的孩子倾向套用公式，结果还不一定正确。
储朝晖解释说，人们获取知识主要有“亲知”“闻知”“说知”三种方式。“亲知”是指通过亲身实践得来知识；“闻知”是指从书籍或别人那里获得知识；“说知”则是根据耳闻目睹的情况和资料，通过思考、想象推理出来的知识。中小学生利用电子设备学习的线上课程，实际上是经过加工的间接知识，不利于学生主动探索。
储朝晖对《环球时报》记者说，阅读方式的多样化肯定有其自身相应的价值，目前没有直接数据表明使用电子产品和视力下降之间的关系。他说，近距离阅读和室外活动少是青少年视力下降的两大主要原因，不论是线上还是线下学习，都要注意用眼时间。
储朝晖表示，很难针对电子作业设置统一标准，应该根据学生年龄和所学内容有所区分。对于年龄较小的学生来说，电子作业占比控制在10%左右比较合适，学校应鼓励他们多去实践、去动手；年龄较大的学生自控能力更强，可以意识到电子产品只是一种学习工具，因此可根据个人需求，适当增加电子作业。他强调说，在学识上有所突破的人，最终凭借的都是自身体验和思考，这是线上课程所无法给予的，可以通过增加线下活动，培养学生发现问题和解决问题的能力。
电子时代，我们为什么依然要用笔去书写
在有了笔记本电脑之后，不论是开会上课还是听演讲，大多数人都能更快的记下听到的要点。甚至有人已经能熟练的把语音识别运用在记笔记的过程中可以一字不漏的把内容记下来。有人看书时也习惯做笔记，如果是电子版的书，可能就更方便了，Ctrl C和Ctrl V的操作就能把大段描述记下来。很多人把这样的习惯当作信息化、无纸化的标志，当做一种进步。
不过，最近的一篇研究中证实了，学习中用最传统的纸和笔做笔记，记忆效果还是最好的。
人们经常遇到的困惑，就是每天都坚持看很多类别的知识，但需要用的时候想不起来，怎么办?
东京大学的科学家在2021年3月在《行为神经科学前沿》(Frontiers in Behaviora Neuroscience)上发表了他们的研究。
他们从日本的大学和研究所里，招募到48名年龄在18-29岁的志愿者。并且对他们做了先期的记忆测试，以免在人数不够多的时候，把表现极好或者极差的人集中分到一组干扰测试成绩。这48个人按照记忆能力、性别、年龄，均匀的分成了两组人员，准备接受测试。
测试内容是给他们一段虚构的人物对话，对话中三个人物都谈到了在未来2-3个月自己的学习安排和生活安排，比如几月几号要完成哪科目的作业，几号要去图书馆借书，几号有什么考试等等，一共14件事情。这些内容是他们要想法记下来的，但3组人辅助记忆的工具不同，第一组用纸和笔，第二组用平板电脑中的日历App和手写笔，结果发现传统的纸和笔对记忆依然有很好的作用。
通过总结，他们对信息时代的记忆力提高提出了以下几点建议：
1、很多人学习平台上，学习了一段时间之后，感觉自己颇有收获，也相信自己学会了一些东西。但是每每在跟朋友讨论或是在写文稿时，又发觉到自己似乎了解的并不透彻，说不出个所以然，有些道理变成似懂非懂。而这是由于学习方式不对，导致学习后的知识无法内化。
这时可以将学习修正为三层次:
第一个层次是找出学习内容中的重点或是名言、金句，用纸笔或Ctr-C和Ctr-V的操作记录下来。
第二个层次是能够将自己学习到的，用自己的文字表达心得和感想。即用实际的体验验证书里的知识，比如在过去的经验中有哪些事情应该挺住，却没有挺住等等。
第三个层次是经常复盘自己的笔记，这样做除了加深印象之外，还可以找到笔记中的连贯性和相关性。很多时候发现自己有新的感悟和启发，我也会将它们写入笔记中。
在这三个层次中，画重点或是引用名言金句，实验表明给人们收获最大的，除了简洁易记的文字令人难忘之外，重点、名言、和金句也可以作为大家的笔记的标题。
除了在笔记中用笔记录与引用重点、名言、和金句之外，在文稿和演讲中也可以用笔标注重点。
这样不仅有助于记忆，还有助于创造力，因此一些最杰出的当代作家，比如 JK罗琳、尼尔·盖曼、斯蒂芬金等，他们仍然喜欢用手写而不是用键盘来写作。
手写之所以能提高记忆力，这是因为用手写作要比打字使用更多的大脑处理系统，将以更深的方式协调我们的大脑和手你被迫更简明地组织信息，而这意味着我们必须更努力地思考用手写下的东西，用键盘或屏幕就不会达到这样的效果。
当我们打字时，信息几乎就像只是用你的身体作为管道被转移到屏幕上:当你写字时，信息实际上是被储存和处理，以便以后使用和回忆。
手写还迫使我们去思考和过滤，当用手写下东西时，我们正在利用收到限制的好处。通过限制自己的物理空间(我们只能在一页纸上写这么多)和物理能力(我们只能写这么快)，于是便迫使我们自己决定什么是最重要的。
可如果我们在屏幕上做笔记或写出待办事项，那就意味着我们会有无穷无尽的空间来做这些事情，从而大脑就得不到锻炼。
同时手写更自由，而自由带来创意。比如我们在纸上(或白板)写东西，能够以一种超越电脑和手机App所提供的「逐行格式来组织内容。
这样我们就可以在重要的项目周围画上方框，可以在相连的想法之间画上箭头，可以把清单设置成一列，甚至在需要时画上图片。
虽然一些App允许这种自由编辑，但它们总是很笨拙，没有手写方便。毕竟有时更方便的随手涂画，可能带来突然的创意和灵感。
由于手写有这样独特的动能，所以当文字从我们的大脑中流出来，通过手臂和手，流动到一页纸上，我们就会感觉这是一个非常物理性的过程，是脑和手甚至全身协调的产物，而这与文字流经键盘并进入数字世界时，是不一样的。
电子化作业悄然兴起，这对孩子有影响吗？
随着时代的发展，目前互联网已经普及了。所以电子化作业的兴起是必然的，我们都知道2020年因为疫情的原因开不了，学生到不了学校，只能在家里通过网络上课，所以老师布置作业、学生们写作业、交作业都是在网上进行的。而且如果有不会的东西，还可以通过电脑或者是微信的方式直接和老师联络，这对孩子们来说也很方便。
不过，电子化作业的兴起既然有利那么也肯定有弊，比如说在网上写作业，肯定是要通过在手机上打字输入，然后发送作业交给老师，但是这样的话就没有在纸上写字的感觉了，就会造成孩子写的字不好看，影响卷面成绩。毕竟，在网上写作业和在课本上记笔记是我们最主要的学习方式。
虽然互联网教学确实与时俱进，但是对于一些没有自觉性的孩子来说，他们拿着手机打着写作业的名号，却在手机上上网。这样一来写作业的时间就会大大的拉长，本来一个小时就可以写完的作业，总是要拖拖拉拉几个小时才能完成作业。这就造成家长不得不在旁边盯着他写作业，以防止在写作业的时候玩别的。
互联网的好处的话还是挺明显的，老师每天都会在网上布置作业，这样在英语方面的话就有跟读、反馈的功能，孩子就能很好的知道自己哪里的发音不标准，那些容易出错，也能达到了家长们预期的学习效果。还有一点就是电子化作业可以引起孩子的兴趣，毕竟对于一些感兴趣的东西学起来也是比较快的，而且孩子们遇到难题的时候可以去百度上查资料。但是，如果长时间盯着手机的话，对孩子的眼睛也不好，也会引起视力和颈椎的问题。