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关于要不要培优？从现实角度出发，小学生培优是为了升入好初中，初中生培优是为了升入重点高中，最终目的还是高考。培优也有很多形式，你可以选择课外培优辅导班，也可以自己带孩子，当然两者对辅导班老师或家长教育智慧以及孩子的悟性要求决定了培优的效果。简单讲还是比较纯粹的教与学的问题。拿小学阶段来讲，课外数学（奥数），英语，作文是培优的主力！学习始终是学生十几年的主业，谁也不想孩子在学习上落后，自信心受阻，所以培优是目前选拔机制下家长都无法回避的问题，说焦虑也好，说现实也罢，很多是不得不培优的，哪个家长不想自己的孩子优秀呢？那么又回到一个问题，如何快乐地培优？起码是不痛苦地培优。

快乐培优和自主学习意愿有很大联系，细分就是学习的目标态度，学习兴趣和学习方法。如果培优班孩子愿意学，老师教的方法也吸收比较快，那么上培优班有什么问题呢？但有些家长是代替孩子做决定，甚至逼着他去的，如果学得很痛苦，只会影响学习兴趣和自信心，反而得不偿失。个人觉得培优班不是万能的，不应该看表层，要深入冰山的底部来看影响孩子学习动力的深层原因。从个体角度出发看问题，找到症结，才能做出合理判断。

① 家长要做好辅助引导鼓励

培优不如培养兴趣，这个家庭的影响还是很大的，并不是交给老师就完事了。拿数学举例，很大程度上孩子学习数学的兴趣取决于家长的数学教育观念，家长都不喜欢数学，就不会运用更多生活中的素材和游戏和孩子互动，如何放大孩子的好奇心是家长要考虑的。在生活中学习数学拓展认知，在益智游戏中培养数学思维，寓教于乐，玩中学！让孩子在学习中找到“乐子”。培优意味着孩子要学得更深，更广，也是需要家长的鼓励的。

② 培优课程体系要和孩子匹配

培优不是一锅端，要和孩子水平匹配的，选择适合或者稍低于自己水平的班级，比如奥数，如果有体系的会让孩子先学完课内知识，在进行相应的拓展学习，比如学三年级可以从二年级的奥数学起，任何知识都是循序渐进的，数学同类题型有基础题，进阶题，竞赛题等，目的是让孩子学起来轻松些，有兴趣，有方法，乐学，好学，善学才能良性循环，切勿好大喜功，适合的才是最好的！其实也很好判断，孩子是越学越来劲呢？还是越学越不想学呢？

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首先，先确认下培优是指哪方面的培优。如果是针对课堂上的知识，再加以培训，那么，可能孩子时间长了，会觉得枯燥无味，甚至对学习失去兴趣。小孩子，天生爱玩，如果只是单纯的接受课堂上的知识，而没有更多的课外活动，那么童年也不快乐。如果是培养孩子的课外兴趣与第三活动，倒是很有必要。当然，这方面不要占用孩子的太多时间，孩子也需要有自己的私人空间，比如跟同龄小孩玩耍等，现在的小孩，大多都是独生子女，免不了会有些许孤单，多跟同龄小孩一起玩耍，也可以培养小孩子的性格